Comunicaciones y póster

Las contribuciones a la reunión podrán presentarse en dos modalidades: comunicaciones orales cortas y posters. El Comité Asesor será el encargado de determinar qué trabajos se asignan a cada formato. 

La decisión final se comunicará por correo electrónico una vez finalizado el periodo de envío de resúmenes.

Las comunicaciones orales tendrán una duración de 10 minutos, seguidos de 5 minutos adicionales para preguntas. En cuanto a los posters, deberán presentarse en formato vertical con unas dimensiones de 90 × 120 cm.

Los autores y autoras deberán enviar un resumen de su contribución siguiendo las instrucciones de subida de comunicaciones, antes de la finalización del periodo de cierre. Los resúmenes aceptados se incluirán en un documento recopilatorio. Cada persona inscrita podrá presentar un máximo de dos contribuciones, aunque podrá figurar como coautora en tantas como desee.

La extensión máxima del resumen será de dos páginas y deberá ajustarse al formato especificado en la plantilla indicada a continuación: PLANTILLA

NOTA: Los paneles para los posters estarán ubicados en el “Hall” de la Facultad de Ciencias, que es el mismo lugar donde tendrá lugar los descansos del café y el almuerzo buffet del día 16 de junio. Se deberán colocar el jueves 3, por la mañana, preferiblemente antes de las 11 horas; y se podrán retirar el viernes 4, a partir de las 12 horas.

Comunicaciones Flash

Código

Autor

Título Comunicación Flash

C01

Ana María Ballesteros Gómez

Química Analítica Sostenible en prácticas docentes: miniaturización, valorización de residuos y métricas verdes

C02

Francisco Partal Ureña

Aprendizaje activo de conceptos químicos empleando aula invertida y microaprendizaje

C03

María Isabel Rodríguez Cáceres

Fomento de competencias transversales en Ciencias. Comunicación oral y divulgación científica

C04

Beatriz Suárez González

Metodología “Puzzleando” como herramienta estratégica para acercar la teoría abstracta a la práctica operativa en Química Analítica 

C05

María Dolores Galindo Riaño

Uso de Herramientas de Simulación Digital para el Aprendizaje de la Optimización en Cromatografía de Gases: Una Experiencia Práctica con ProEZGC

C06

Celia Maya Díaz

Enseñanza interactiva de la Simetría Molecular: mejora del aprendizaje y del rendimiento académico 

C07

Alberto Abalde Pujales

Dispositivos analíticos en papel y ciencia ciudadana: una propuesta sostenible para la docencia en Química Analítica

C08

Esteban Alfonso Roca Nasser

AlquimIA: un formulario abierto que convierte especificaciones didácticas en herramientas docentes interactivas mediante LLMs

C09

María José Casanueva Marenco

Estudia en equipo: Aprendizaje colaborativo a través de tutorías en grupo y elaboración de bancos de problemas

C10

Juan Antonio Poce Fatou

El guion establecido

C11

Margarita Díaz de Alba

Alcanzando la multimodalidad con menos clics: aplicación de nuevas herramientas digitales e inteligencia artificial en el desarrollo de material docente

C12

María Dolores Galindo Riaño

El poder del debate dialéctico en ciencias: potenciando “soft skills” demandadas en el ámbito profesional

C13

Alejandra Arroyo Cerezo

El uso de la IA generativa como una alternativa válida a los tradicionales guiones de prácticas – Una experiencia aplicada a la determinación de la composición de una aleación metálica mediante AAS

C14

Estela Giménez López

Promoviendo el aprendizaje activo en Química Analítica: estrategias docentes centradas en el estudiante de grado y posgrado

C15

Nerea Villarino García

Integración de estrategias sostenibles basadas en dispositivos miniaturizados en papel en la enseñanza de Química Analítica

C16

Estela Giménez López

Integrando la teoría y la práctica en la enseñanza del análisis instrumental mediante aprendizaje basado en problemas

C17

Inmaculada de la Calle González

Participación en ejercicios interlaboratorio y contribución a la ciencia ciudadana como estrategia de motivación del alumnado

C18

Oscar Ballesteros García

¿Son útiles los autoinformes de los títulos?

C19

María Dolores Granado Castro

Transformando la Enseñanza del Muestreo en Química Analítica con IA Generativa y Herramientas Digitales

C20

Juan José García Guzmán

Desarrollo y aplicación de un juego de mesa personalizado para mejorar la asimilación de conceptos en materia de (bio)sensores. 

C21

Antonio Jesús Fernández Vargas

Aprender ciencia a partir de experiencias de laboratorio: el laboratorio como eje del aprendizaje de Física y Química

C22

Isabel María Pérez de Vargas Sansalvador

Desbloqueando el aprendizaje: implementación de un breakout educativo como estrategia de gamificación en Química General III

C23

María de Valme García Moreno

Jornada de difusión de la investigación química entre iguales:INNOVA química

C24

María del Carmen Salinas García

Uso de la herramienta Genially para la introducción al estudio de la Química Física.

C25

María Isabel Rodríguez Cáceres

Diseño asistido por IA de materiales para el aula invertida: una experiencia en docencia universitaria en Química

C26

Celia Cabeza Rodríguez

‘Escape Room’ Virtual como herramienta didáctica post-teórica: diseño e implementación en ciencias experimentales

C27

Noelia Caballero Casero

Eliminación del protocolo experimental como estrategia para fomentar la autonomía en las prácticas de Química Analítica

C28

María de la Paz Aguilar Caballos

Diseño e implementación de un juego de escape (‘escape room’) dentro de las estrategias de nivelación del estudiantado de nuevo ingreso en el Grado de Química

C29

Antonio Ruiz Medina

Aula invertida en la enseñanza de formulación y nomenclatura química en Grados de Ingenierías Industriales de la Universidad de Jaén

C30

Luisa María Pastrana Martínez

Uso de la investigación guiada frente al laboratorio tradicional de química

Subida de comunicaciones concluida

CERRADO PLAZO DE COMUNICACIONES

¡MUCHAS GRACIAS POR SU INTERÉS!

Descargar plantilla de abstract

Adapte su abstract a la siguiente plantilla de referencia.

Subida de comunicaciones

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